教 领导批示：
学
督
导
第六期
（2019 — 2020学年度）
(10月21日—10月27日)
一、教务通报
1.完成会计专业群、旅游实训基地创建申报工作。
2.完成学测理论、技能考试的考点考务手册初稿。
3.完成市技能大赛报名工作：全校共170人参赛，其中：教师57人，学生113人，涉及29个项目。
4.完成智慧校园创建中的部分教学材料。
5.创新大赛校赛材料上传完成。
6.完成平安校园创建中教学方面材料。
二、系部亮点工作展示
1. 机电工程系 ①系部召开创建智慧校园材料专题会议，按时完成创建材料。②系部召开教务会议，布置并筹备教学大赛相关工作，收集上交创新大赛材料。
2. 幼护系 ①周四召开2018级幼师大专学生见习动员会，会议由邓友萍老师主持，于雷副主任对学生的见习过程中提出具体要求，王其玉主任要求学生要努力做到三个“学会”。②周四，专业教研组对于幼儿教育专业、临床护理专业实习以及养老护理专业实训项目再次提出明确的要求：强化过程性考核，各类实训材料的完善，系部成立实习实训考核小组，对学生的实训项目进行考核。
3. 汽车工程系 ①系部孙国凤、刘斌等老师开设公开课，效果良好，获众多老师一致好评。②系部汽修教研组针对1+X试点项目进行过堂研讨。
4．龙虾创业学院 ①周四，朱真彬主任就智慧校园和旅游服务与管理现代化示范基地创建开展专题会议，强调创建的紧迫性与学校发展的重要意义，要求大家抓紧时间研读标准整理材料，团结协作。②周五，郑常青老师开设旅游专业示范课，诊评中心董祥杰副主任参与本次课堂教学评估。
5. 对口高考系 ①系部孙伟、王海和周乃勤三位老师开设公开课，每节课结束后都有评课活动，促进老师之间的探讨与交流。②周四上午，陈道广副校长、汤登榜主任带领系部各专业负责人前往浦口中专学习取经。
6. 财经系 ①为确保在规定时间完成创建任务，本周三开始会计专业群创建涉及的所有教师加班完善材料;②因市教育局的安排，本周协调市技能大赛网络空间安全项目考点事务。
三、系部优秀教学反思
（见附页）
四、 一周工作安排
1.制定领航学校创建方案，各系完成专业建设项目申报；
2.完成领航学校建设方案教学方面的初稿；
3.省学测技能考点验收；
4.各系加强市技能大赛冲刺阶段的训练力度。
编辑：赵健 审核： 吴海鹏 签发：林新农
报： 全体校领导
送： 校办、督查办 发：系、部
盱眙职教集团教务处 2019年10月28日印发
存档 （共印35 份）
系部优秀教学反思展示（七）
系部：幼护系
课程：钢琴简易伴奏
课题：幼儿歌乐曲《大海啊，故乡》
授课时间：周三第3节课（2019年10月16日）
授课班级：18幼师大专1班
授课教师：纪佳佳
为了进一步促进自己教学业务水平的提升，提高自己的课堂教学质量，我特开设了幼儿歌乐曲钢琴简易伴奏《大海啊，故乡》的公开课。结合校级相关部门领导的诊评建议以及系部诊评小组成员的评价，我从以下几个方面对本课教学做一些反思。
一、 教学效果
本课我设计1个学时，5个环节，主要分为视频导入、探索新知、课堂检测、发现问题，解决问题、课堂总结。
课前通过教学平台布置任务、网络学习、收集资料、小组合作等方式使学生更加有效地融入课堂，合理地学习钢琴伴奏《大海啊，故乡》。
在本课教学中，我始终坚持将课堂教学设计的各个有效环节与学生交织在一起，发挥学生主体地位，我充分利用多媒体信息化教学资源，如教师讲授“琶音知识”微视频、教师示范小视频、将复杂的知识、抽象的技能简易化学习；教师通过教学平台布置教学任务，课堂检测等，有效实施翻转课堂，使学生课前完成知识的学习，从而全面增强课堂的互动性。
本节课教师准备充分，学生积极配合。如学生能够有效完成教师课前布置的任务、掌握琶音的概念、以视唱形式唱谱、了解歌曲的创作背景、课堂认真练习伴奏等。学生在各个教学环节中，能做到积极认真、团结协作，掌握好专业知识、专业技能，不断提升自我的素养。整堂课体现教学目标，突出教学重点，突破教学难点。
二、存在的问题
1、教师：
（1）音乐课应该与文学相结合，有利于加深学生对歌词、歌曲的理解，提高学生的音乐鉴赏和表现能力。本课学习钢琴伴奏《大海啊，故乡》，在了解歌曲创作背景时，仅仅采用了播放视频—学生跟唱—小组讨论—学生代表回答这样的形式总结歌曲的创作背景，表达文字简短。这样使得学生对歌曲的旋律以及歌词理解过于肤浅，不够深刻。没有很好的通过音乐教学而促进学生文学素养的提高。
（2）针对教师设置的问题 ，提问的学生过于单一化，没有照顾到其他学生。例如：让学生讨论弹奏琶音时需要注意哪些事项？作为教师我在本节课中我只叫了一名学生进行回答，然后教师做总结。在这里没有顾忌到其他的学生，更谈不上激发学生的学生积极性，所以说课堂教学提问是一门艺术。
（3）课堂教师对学生的评价语言过于绝对化。教师课堂评价是进行课堂教学中的重要一环节，虽然本课在每个环节中我对学生都做了评价，但是我的评价语言太简单了，例如：小胖同学分析的很透彻、小玉同学弹的很好等等，许多次的评价并没有充分调动学生的积极性、培养学生的学习兴趣。
（4）美国教育家杜威提出的“做中学，学中做”教学模式在本课教学中体现的不够明显。本堂课节奏过快，教师讲的过多，而学生练的时间较少，一堂课教师讲的时间超过了20分钟，学生练的时间太少。
2、学生：
从课堂效果看，班级有部分学生课前预习不及时、不到位、课堂表现不佳。主要表现在：从回答问题以及伴奏练习来看，坐在课堂后面的学生学习积极性不高，不愿意参与课堂讨论问题、回答问题，学习目标不明确，思想懒惰，不愿或不会练习歌曲伴奏。教师对学情把握力度不够，教师在课堂中对平时在班表现优秀、经常参加各类活动大赛的学生以及平时弹琴好的学生关注的更多，而忽视了那些学习不好、学习兴趣不高的学生。表面上看整堂课学生都掌握了基本琶音知识，都能够连贯地弹奏歌曲《大海啊，故乡》，但是课堂并没有实现真正地面向全体学生进行教育教学，因此部分学生身上的闪光点没有得以使用。
三、改进方向
（1） 在以后的教学中，我会结合歌曲创造背景、歌词情感表达以及作曲家介绍等相结合，加深学生对本节课知识的理解，从而引起情感的共鸣。音乐是一种情感艺术，他比我们仅用华丽的词藻堆砌起来的语言更加具有形象性，但是如果把合适的文学与之音乐相结合欣赏，能更好的激发学生的情感，调动学生的积极性，能更好地理解音乐，掌握音乐。
（2）在课堂教学提问环节，我将采用提问多元化，针对一个问题，我可以从不同的层次或者不同小组抽取多名学生进行回答，引导学生积极思考，展开讨论，获得新知，调动全体学生学习兴趣，培养全体学生学习的主动性。
（3）面向全体学生，在评价过程中，教师应保证所有学生都有足够的机会来展示他们在琴法课上所学的全部学习成果，教师要从全方位、多层次、多角度客观公正评价每一个学生，评价的语言要多元化，不能绝对化，例如：还有没有补充的？不要出现：“很好、很棒”等绝对化评价语句。评价不是要把学生分成三六九等，也不是为了拔尖，而是为了更好地激励学生，让他们充满自信，促进学生自身发展。
（4）在教学中注重“做中学，学中做”教学理念， 在琴法课堂中，教师讲授知识，做示范，然后让学生在课堂中实实在在“做”起来，从做中学，通过做来吸纳更好的，改进不足的，然后把所学的运用到做中，从而促进学生的专业化发展，这样教学效果才能有所提高。